domingo, fevereiro 24, 2008

Educação para a paz


Educação para a Paz Ubiratan D`Ambrosio

A humanidade está correndo grande risco. Não há paz. Os indivíduos se sentem perdidos, não vendo a razão de seu existir, as instituições sociais e políticas estão se corrompendo em ritmo acelerado, o ambiente entrou num processo de degradação que parece não ter retorno. E grupos resolvem seus conflitos com destruição e eliminação da parte rival. Alcançar um estado de PAZ INDIVIDUAL, PAZ SOCIAL, PAZ AMBIENTAL e PAZ MILITAR é a única possibilidade de sobrevivência. Educação para a PAZ deve ser a grande meta dos educadores.


Atingir o estado de PAZ INTERIOR é a prioridade. Conhecer a si próprio, ter respeito por si próprio, amar-se. O comportamento com relação a si próprio tem sido completamente ignorado nos sistemas escolares.

PRÁTICA
Meditação é, em todas as faixas etárias, uma medida muito eficaz para se chegar à paz interior.
Mas o estado de paz interior é difícil com todos os problemas que enfrentamos no dia-a-dia. E o relacionamento com o outro? Será que o outro estará tendo dificuldades em atingir o estado de Paz Interior? Muitas vezes vemos que eles estão tendo problemas que resultam de dificuldades materiais, como falta de segurança, falta de emprego, falta de salário, muitas vezes mesmo falta de casa e de comida. A solidariedade com o próximo é a primeira manifestação de nos sentirmos parte de uma sociedade. A PAZ SOCIAL será um estado em que essas situações não ocorrem.

PRÁTICA
A reflexão sobre os problemas sociais, sobre as condições do outro, sobre as injustiças e iniqüidades sociais, sobre as denúncias de corrupção, são vistas diariamente na televisão, acessível à grande maioria das crianças. À escola cabe uma análise crítica desses fatos.Um modo de conduzir essa crítica e dar aos alunos tarefas de trazer anotações, observações, reflexões sobre o noticiário e transformar a aula em uma sessão de debates. Educação para cidadania depende muito dessa prática.

Ninguém pode negar que a PAZ AMBIENTAL tem alta prioridade no futuro da humanidade. É importante lembrar que a ciência moderna nos dá instrumentais notáveis para um bom relacionamento com a natureza, mas também poderosos instrumentos de destruição dessa mesma natureza.

PRÁTICA
Também motivado pelos noticiários de televisão, mas principalmente pela pesquisa sobre o próprio ambiente, o professor pode desenvolver projetos ambientais. Não que serão assim resolvidos os problemas ambientais do momento, mas essa prática mostrará às crianças como organizar um projeto e trabalhar em cooperação com outros para atingir as metas do projeto.
Essas dimensões múltiplas da Paz: Paz Interior, Paz Social, Paz Ambiental e, naturalmente, Paz Militar, são os objetivos primeiros de qualquer sistema educacional. Atingir a paz total é a única justificativa de qualquer esforço para o avanço científico e tecnológico, e deveria ser o substrato de todo discurso político.

domingo, fevereiro 17, 2008

ALFA E BETO II


Programa Alfa e Beto
O Programa Alfa e Beto destina-se à alfabetização de crianças. Começou a ser implementado no ano de 2003, já tendo atingido mais de 100 mil crianças em mais de duas dezenas de municípios e redes estaduais e municipais de ensino.
O Programa Alfa e Beto possui as seguintes características:
Êxito comprovado. O Programa já foi implementado com êxito em dezenas de municípios em todo o país.


Metas de desempenho.

O programa estabelece metas de desempenho a serem atingidas pelos alunos, escolas e redes de ensino. O objetivo é assegurar a efetiva alfabetização das crianças.
Um programa completo. O Programa Alfa e Beto contém atividades relativas a todas as competências que integram o processo de alfabetização. Isso permite que a escola se adapte ao nível em que se encontra cada aluno. Ademais, além de alfabetizar, o Programa introduz o aluno ao mundo das letras e dos livros e desenvolve vocabulário e competências de compreensão de texto e de expressão oral.

Programa ALFA E BETO


Pedagogia e Gerenciamento. O Programa integra os aspectos pedagógicos, gerenciais e práticos. Contém orientações e instrumentos para gerenciar e implementar o programa com êxito em redes de ensino, escolas e na sala de aula.
Materiais. O Programa inclui um conjunto rico e variado de materiais para:
Alunos
Professores
Sala de Aula
Escola
Secretaria de Educação

domingo, fevereiro 03, 2008

Currículo e desenvolvimento humano


Currículo e desenvolvimento humano
2
Desenvolvimento cultural
O desenvolvimento tecnológico e o processo de globalização da informação
por meio da imagem modificaram os processos de desenvolvimento
cultural por introduzirem novas formas de mediação. As novas gerações desenvolvem-
se com diferenças importantes em relação às gerações precedentes,
por meio, por exemplo, da interação com a informática, com as imagens presentes
por meio urbano (várias formas de propaganda, como cartazes, outdoors
móveis).

O mesmo acontece com crianças nas zonas rurais com o advento da
eletricidade e da TV, ou com crianças indígenas que passaram a experienciar
o processo de escolarização e, também, em vários casos a presença de novos
instrumentos culturais como o rádio, a TV, câmeras de vídeo, fotografia, entre
outros.
O desenvolvimento do cérebro é função da cultura e dos objetos
culturais existentes em um determinado período histórico. Novos instrumentos
culturais levam a novos caminhos de desenvolvimento. O computador é um
bom exemplo: modificou as formas de lidar com informações, provocando
mudanças nos caminhos da memória. A presença de novos elementos
imagéticos e cinestésicos repercute no desenvolvimento de funções
psicológicas como a atenção e a imaginação.
Considerando, então, que o cérebro se desenvolve do diálogo entre a
biologia da espécie e a cultura, temos que, na escola, o currículo é um
fator que interfere no desenvolvimento da pessoa.
Os “conteúdos” escolhidos para o currículo irão, sem dúvida, ter
um papel importante na formação. As atividades para conduzirem
às aprendizagens, precisam estar adequadas às estratégias de
desenvolvimento próprias de cada idade. Em outras palavras, a
realização do currículo precisa mobilizar algumas funções centrais do
desenvolvimento humano, como a função simbólica, a percepção, a
memória, a atenção e a imaginação.

Dicas comunicação e estilo


Comunicação e Estilo
Volnyr Santos - Clareza: para a exposição de uma idéia clara, não podemos ter pensamentos confusos. As idéias devem ser expressas de tal modo que não deixem dúvidas quanto à interpretação.


- Harmonia: a harmonia é a música da frase. Ainda que na redação técnica o aspecto sonoro da construção seja secundário, devemos saber manejar os recursos da eufonia, a fim de construirmos frases que agradem ao ouvido

.

- Concisão: é a forma de dizer as coisas com poucas palavras, objetivamente, evitando o óbvio, circunlóquios, perífrases, adjetivações e minúcias desnecessárias.


- Precisão: as palavras têm um sentido exato. O uso de termos ou expressões que não traduzem a idéia devem ser evitados. Há uma praxe na correspondência que diz: “É preferível pecar contra a elegância a pecar contra a precisão”.


- Correção: na correspondência, a correção é o requisito essencial. No entanto, tal afirmação não implica o uso de “purismos” ou “linguagem afetada”. - Polidez: a polidez é a ausência de frases ou expressões descorteses.